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调皮、好动是孩子的天性，但如果和同龄人相比，难以控制的动作过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并有不同程度学习困难，则可能就是一种病态了，医学上称为注意缺陷与多动障碍（ADHD），俗称多动症。

什么是多动症

#海南多动症机构 多动症是一种常见于儿童时期的行为障碍。这种障碍在儿童中比较常见，其患病率为3%-5%，好发年龄为6-14岁，男女比例为4:1。

多动症包括几种类型，有些主要表现为多动、坐不住，喜欢插嘴等；有些主要表现为注意力不集中、难以专注于一件事，有些则是两种症状都有。

多动症的发展轨迹

很多家长以为多动症就是孩子喜欢动来动去，但事实上，有调查提示，前期儿童多以多动-冲动为主要表现，而后逐渐出现注意力缺陷的表现；成年后，多动的表现有所改善，但是注意力不集中的症状却会变得明显。

多动症的发展轨迹一般如下：

☑ 学龄前期（3-6岁）：好动、指令性差

☑ 学龄期（6-12岁）：注意力无法集中、影响学业

☑ 青春期（12-18岁）：情绪行为问题凸显，自我管理困难，社交困难

一些老一辈经常会说到：孩子长大了就不多动了。但是需要注意的是：许多ADHD到后期会转变成内隐性的多动症：即看似认真听课，实际心思早已跑走。因此，早发现早干预对避免日后演变成注意力缺陷型的ADHD具有重大意义。

如何判断是单纯多动还是多动症

一般来说，单纯好动的孩子有以下特点：

没有社会功能受损

即不会反复被老师投诉离开座位、课上讲小话。

学习成绩基本正常

即不会由于经常无法认真听课而导致成绩落后。

伙伴交往正常

即不会因为多动冲动的情绪行为而对人际关系造成负面影响。

活动过度常常是环境允许的场合

即在该安坐的时候能有效地控制自己行为。

行为不缺乏计划性、组织性

即能很好地组织、管理自己的生活、学习和工作。

多动症的治疗和干预

对于学龄前儿童（4～5岁），首选家庭干预+行为治疗。

对于学龄儿童（6～12岁）和青少年（12～18岁）则推荐药物治疗+行为治疗，同时要考虑学校环境、班级安排、教学安排和行为支持。

家有多动症患儿，该如何管理？

正向关注

对儿童的行为积极回应，与儿童之间形成融洽的氛围。不提问、不评价、不批评和不指令。

制定规则

如从事新任务或进入新环境前，提前跟儿童约定好规则，并利用行为疗法及时反馈其行为表现。

保持原则

不无条件地纵容、满足儿童。让儿童学会调控情绪，明确行为规范、延迟满足。

学会管理

许多多动症儿童缺乏时间观念、组织管理能力欠缺。父母可以帮助儿童将时间实体化，如使用手表、闹钟等进行提示，制定时间安排表，规定好完成任务所需的时间。

#海口多动症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。