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很多谱系孩子家长都有过这样的想法：把孩子送去幼儿园，有同龄人的刺激，Ta自然而然就会进步了！

#海南自闭症机构 但事实上，并不是所有的自闭症孩子，都会到了幼儿园就能自然而然地变好，有几个误区，徐建华主任曾特别提醒：

注意事项一

自闭症孩子不是只要送到幼儿园，就能向其他正常小朋友学习技能。需要孩子有一定的模仿和观察性学习的能力。

注意事项二

幼儿园刺激给的多，不等于孩子就学得多。孩子若是缺乏专注力、理解力、模仿力、自我管理能力、学习动机等，学习效率就会大打折扣。

注意事项三

适应并不是真正的问题，能力够不够才是问题。家长需要考量的，是目前对孩子而言，治疗与融合，哪一项比较迫切？

注意事项四

不要认为孩子只要跟一般孩子一起上课就不会被贴上标签，来自同伴的异样眼光可能会让特殊孩子缺乏自信，造成孩子更退缩的状况。

那么，自闭症孩子在融合之前

需要具备哪些能力呢？

以下几项一般孩子都会具备的基本能力，供家长们参考：

1、听从指令

老师在教室给的指令通常都是一连串的复杂指令：小朋友，排队去洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。小朋友除了要全部都听得懂以外，还要能全部记得，另外还需要在有那么多环境的干扰下，把每个指令执行出来。

2、模仿能力

无论是要完成一个劳作或操作教具，老师都会先示范教学再请学生模仿。

有时候老师一次示范一个步骤，也有时候老师会一次示范好几个步骤，若是孩子没有模仿能力，或是TA专注力短暂、只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习的效果一定会因此大打折扣。

3、表达需求

在入学前，先帮孩子建立一些基础的表达能力，无论是透过口语、手势或图片的形态，重点是让他人能理解孩子的需求，减低情绪爆发的机率。

4、互动式语言

也就是一人说一句、另一人回应一句的能力。除了学习注意别人说话的内容之外，还能同时学习与他人互动，进行更复杂的交谈。

5、专注力和观察力

特殊儿童的专注力往往更为短暂，也因此影响TA们观察的能力，包括环境的变动、同伴在社交时的互动、和老师的教学。

6、同伴互动

融合的一项重要目标，则是要懂得如何跟同伴互动，这包括了主动跟同伴互动、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴互动等。

7、团体规范

这是很多家长非常头疼的问题，但也是孩子进入校园非常关键的一个要求。

8、独立完成活动

把一项活动从头做到尾是孩子在学校的一个必备能力。

9、如厕能力

如厕能力很重要，此外还可以延伸到独立喝水、吃饭等生活自理技能。

10、无干扰行为

一般的老师都注重教室秩序和管理，如果一个孩子有很多干扰的行为，那么TA一定会成为老师的头痛人物。

11、稳定的情绪

如果孩子情绪爆发的次数过于频繁，或是引发出其它激烈的行为，通常老师会无法招架，很多的孩子会因此被学校“退货”。

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