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在孤独症康复训练中，我们常会听到“泛化”一词。那么，泛化是什么意思呢？

泛化的概念是由心理学家巴普洛夫提出的。个体一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这样的表现就是泛化。

#海南自闭症机构 通俗来讲，就是当孩子掌握一个技能之后，TA可以在不同地点、不同的环境、不同的人面前去展示出一样的技能。

为什么需要泛化训练？

进行泛化训练的目的是为了让孩子能在不同的前导刺激下，记得使用已经学会的正确行为，并且慢慢使这些行为成为自然行为的一部分。

泛化训练在孤独症儿童的康复训练的过程中是非常重要的一个步骤。

为孩子做好这四个方面的过渡，家长要学会帮助孩子克服不同的人物、场合、刺激和反应所带来的，对陌生因素的不适应和无法识别，从而将习得的技能完好的使用出来。

泛化训练方法

人物的泛化

指在某个人的教学或者陪伴下孩子学会了一个行为，之后在其他人的陪同下也能表现出该行为。

在训练时常会出现以下情形：当孩子跟某位老师在一起时，表现得很乖，学习得也很好，但跟父母在一起时却表现得很差。我们会发现，当更换了主要训练者的时候，孩子就很容易出现不配合的情况。

人物泛化简而言之就是要让孩子适应每个家庭成员的指令，愿意跟每个家庭成员互动；例如在教孩子认识家庭成员时，可以让孩子把东西送给某个成员，当孩子走到某个成员面前时，尽可能的吸引其产生目光对视，给他发指令，当孩子做出正确反应时，要及时给予强化，以增加这个行为在未来的发生率，达到不论孩子碰到谁，跟谁在一起都能很好的配合。

场合的泛化

指的是在一个环境中学会的行为，以后在其他的环境中也能表现出来，尽管这些环境并没有包括在教学计划中。如果孩子只在一个地方开展训练，没有在其他地方学习的经验，那么一旦环境变化之后，孩子很容易有不同表现差别。

在开始训练的阶段，家长可以将家里和训练中心布置得相似，学着使用在训练中心同样的训练方式对孩子进行巩固训练。

比如：训练时使用的卡片，老师的教学方式、指令语言等，将其复制到家里进行。这样一来，孩子能较好地将这个技能从训练中心迁移到家中，为以后其他技能日常化的迁移做好铺垫。

刺激的泛化

指孩子在学习某种技能的时候，对不同的刺激做出相同的行为反应。人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五类感觉，我们可以从这五类感觉上去泛化。

以苹果为例，在孩子了解卡片上的苹果是什么样的后，家长可以教孩子认识整个的、切开的红苹果、青苹果，问孩子：“这是什么？”，孩子能回答出苹果，这就是从视觉上给予的不同刺激给出的同样反应。实物教学时，还可以让孩子闻一闻苹果，辨别苹果的气味，让孩子尝一尝苹果，辨别苹果的味道，让孩子摸一摸苹果，辨别苹果的触感。

实物教学时，还可以让孩子闻一闻苹果，辨别苹果的气味，让孩子尝一尝苹果，辨别苹果的味道，让孩子摸一摸苹果，辨别苹果的触感。

反应的泛化

指孩子在对同一指令或材料在领会其意义后做出稍微不同的行为反应。通俗讲，就是孩子在面对同一种问题时，可以用不同的方式解决。家长可以根据呈现材料的特点，来教孩子泛化不同的反应。

日常生活中，家长和老师们可能无法面面俱到，每个方面都做到充分的泛化。但也应该尽可能创造条件去泛化孩子学到的技能，通过一个有限的行为，学着去辐射到更多的行为。

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。