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作为家长，我们急切希望孩子尽早学会说话，因此不由自主地就会一直教让孩子说。

“爸爸，喊爸爸”；

“妈妈，喊妈妈”。

看似是在给孩子进行语言输出，实则这种方法有时可能会事倍功半。

如果孩子连基本的指令都理解不了，无法与我们进行互动，那么我们对他们说的话就显得无效。

语言发展的关键不仅在于发音器官是否正常，更在于孩子本身的主动性。这需要我们通过引导和开发来培养孩子说话的动机，激发他们的表达欲望。

#海南孤独症机构 那么，如何才能提高自闭症儿童的主动表达能力呢？这个问题困扰着许多家长。

下面我们就一起聊聊怎么在家里帮助孩子提高他们主动表达的欲望。

1、采用“欲擒故纵”的方法

你可以先列一个清单，写上孩子喜欢和想要得到的物品、食物、人物以及他们喜欢的活动。

在列好这份清单后，逐一过一遍清单上的每个项目，确定孩子在什么情境下会对这些东西产生兴趣。他们通常在哪里以及什么时候与这些物品进行互动？

你可以采取的一个策略是将孩子感兴趣或常玩的物品放在他们无法立即获取的收纳盒中。只有当孩子恰当地提出请求时，你或其他指定的看护人才可以打开这些收纳盒。这些收纳盒可以设计成有盖子的、需要拧开的或者带有按扣盖子的，这样可以增加获取的难度。

通过这种访问限制（access restriction）的方式，你可以开始引导孩子使用不同的方式来提要求。当孩子能够在少量提示甚至没有提示的情况下提出要求，他们独立提要求的频率应该会显著增加。

此外，你也可以将大型玩具放入透明的收纳箱中。这样做不仅可以让孩子看到他们想要的物品，还可以帮助他们练习多种提要求的方式：如用手指指向物品、用语言表达需求、通过请求你帮忙打开箱子来寻求帮助，或者做出相应的动作。

2、善于提问

家长可以通过控制环境来促进孩子自发语言的方法是将他们喜欢的物品和活动放在他们够不到的地方，例如把这些物品放在更高的架子上。

让孩子知道自己喜欢的物品的位置和可获得性非常重要，他们应该能够通过简单的提要求相对容易地获得这些物品。

在使用这一方法时，最好选择一些较大的物品，这样孩子站在地面上就能看到高处的这些东西，增加他们的兴趣和动机。

需要注意的是，设置一个安全的环境至关重要。如果孩子有攀爬的习惯，那么家长需要仔细考虑如何布置这个区域以确保安全。

比如：可能需要采取额外的安全措施，固定家具或使用防护栏等。

当孩子提出想要这些物品时，家长可以问他们更多的问题来继续这种互动。

例如，你可以问：“你为什么想要这个？”、“你打算怎么用它？”等问题，以促进更多这种一来一回的交流。

这不仅可以帮助孩子练习语言表达，还能激发他们的思维和沟通能力。

3、延迟满足

学会延迟满足，对家长来说很重要。

家长可以将当前进行的活动、可食用物品或其他多部件物品分解成多个可操控的小部分。

通过这种方式，当孩子提出要求或者想要一些东西时，你可以部分地提供这些物品，从而为孩子创造更多机会来练习不同的提要求方式。

当孩子们参与到他们喜欢并且有益的活动中时，他们会意识到，为了继续进行下一步或获得更多资源，他们必须主动和父母交流。这种设置自然地鼓励了他们的自发性语言表达。

通过不一次性给予孩子所有东西，管理和维持他们的动机。

例如，有时候孩子喜欢某个需要配合使用的功能性物品，比如电视和遥控器。这就提供了一个很好的机会。将这些相关的物品放置在孩子看不到的地方，这样孩子就需要向你提要求，比如要遥控器或者其他类似的物品。

当然，家长也需要确保这些要求符合孩子当前的口头语言能力。

在这个过程中，孩子不仅需要了解物品之间的功能关系，还需要学会如何命名这些物品，并能在看不到或找不到该物品时，向正确的人提出请求。

主动表达能力是自闭症孩子融入社会的关键一步。仅仅依赖在机构或学校中的训练是远远不够的，许多生活技能需要在不同的语境和环境中进行泛化。

当孩子能在各种环境中向他人表达自己的需求时，才算是真正掌握了主动表达的能力。这一漫长而重要的过程，需要老师和家长共同努力。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。