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孤独症儿童的言语能力各不相同，约有50%的孤独症儿童没有沟通性的语言，有语言的也常表现出鹦鹉学舌式仿说，答非所问，声调缺乏变化的特征。

孤独症儿童语言缺陷主要表现

1、语言发展迟缓

#海南言语机构 学者研究认为，50%的孤独症儿童最终会使用有用的语言。而具有一定语言能力的自闭症儿童凭借极有限的方法进行言语活动，不能与他们人交流，主要有以下沟通困难：

a、缺乏口语能力或语言缺乏功能性；

b、误用人称代词，不分你、我、他；

c、从一个话题向另一个话题转变时，很难改变自己的注意焦点；

d、同两个以上的人交流时，很难保持同一个交流话题；

e、因反复行为而影响交流；

f、与交谈者很难保持视线接触。

2、重复性语言

重复性语言是指持续反复地说着所听到的他人的部分语言。这种类型的交流几乎发生在所有咿呀学语的婴儿身上。正常儿童三岁左右时，这种现象即将消失，而孤独症儿童可能会将这种现象持续终身。

重复性语言有即时性的，也有延迟性的。即时性的重复语言是重复刚听到的内容：延迟性的重复性语言包含了孤独症儿童重复以前某个时间周期所听到的语言，及无意义地重复所听到的。

3、语言的声调、重音等方面的异常

孤独症儿童说话时的语调、速度等，往往存在问题，最为常见的是说话时表现出的语调平板单一，有的则用高尖的声音说话，有的在说话的句子与句子之间没有间隙而显得语速很快，有的在说话时不能控制音量等问题各异。

孤独症儿童言语治疗的重要性

1、促进语言发展

言语治疗可以帮助自闭症儿童发展口语、手势、书写等多种表达方式，提高他们的语言理解和表达能力。

2、增强沟通能力

通过训练，孩子可以学会如何与他人建立联系、分享情感、解决问题，从而增强他们的社交沟通能力。

3、提高生活质量

良好的语言沟通能力可以帮助自闭症儿童更好地适应生活和学习，提高他们的生活质量。

语言训练方法

1、对于无语言的孤独症儿童

压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。 

搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。

训练言语机转：做上下唇内敛动作、抿嘴的动作、亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。

语言训练操：网络上有很多专门为语言障碍儿童编制的语言康复训练操，大家可以搜一搜，这里就不过多赘述了。

2、对于立即仿说或延宕仿说的孤独症儿童

利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣。

例如：有一位孩子只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等，他喜欢吃饼干，我们就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，8岁多的他就说出了简单的句子。 

3、对于其他类型的孤独症儿童

可以采用情境法进行语言训练，因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。

例如：一个叫童童的女孩，8岁多了，会仿说，对于她进行情境训练，在进卧室的时候挡在面前不让她进，教她说“让我进去”。

几周后，看到这种情境，她不用提示，就完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。

言语-语言疗法对于孤独症儿童的语言发展和社交沟通能力的提高至关重要。让我们共同努力，为孩子创造一个支持性语言与沟通环境，打开他们心灵之窗，助力他们更好地融入社会、享受与人交往的乐趣。

#海口言语机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。