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社会交往障碍和沟通障碍是孤独症的核心障碍，其中较为明显的特征是缺乏眼神接触。

那么，孤独症儿童缺乏眼神接触会对他们产生哪些影响呢？

PART1 缺乏眼神交流的影响

1、模仿能力较差

在成长过程中，小朋友们一般通过观察及模仿家长及周围人来学习和使用新技能。然而，许多孤独症小朋友在学习新技能时却面临极大困难，有时即使教了千百遍也难以掌握。这正是因为他们不擅长主动观察他人，从而丧失了许多学习新信息和模仿新行为的机会。

2、忽视非语言信息

在与人沟通交流时，我们并不局限于使用语言，肢体语言、手势、面部表情等都是交流的重要组成部分。然而，孤独症小朋友由于缺乏眼神接触，很可能在交流过程中错过这些重要的非语言信息。

3、影响社交礼仪

“注视对方”是我们交流时的一种基本礼貌，这样的眼神交流能够让对方知道我们正在倾听，并且对此很感兴趣。然而，由于孤独症小朋友缺乏眼神对视，他们看起来并不像正在关注对方，这可能会让沟通伙伴感到被忽视。这种情况很可能会让对方感到不舒服，甚至可能导致对方停止交流，从而对社交带来极大的影响。

4、注意力涣散

由于缺乏眼神对视，孤独症小朋友往往过于关注一些细节化的东西，这很可能导致他们错失掌握其他重要事情的机会。

PART2 干预原则

1、早发现、早干预

早发现、早干预在孩子还处于婴儿期的时候，就应该努力诱导他们与大人进行眼神交流，并时刻关注他们的目光。因为如果孩子年龄增长后，眼神交流的能力可能会逐渐减弱，且越来越难以改善。

2、循序渐进、坚持不懈

孤独症小朋友在学习过程中可能速度会比较慢，因此家长需要将学习任务进行分解，从基础开始教学，循序渐进，并多次反复进行，以确保他们能够逐步掌握所学内容。

➥ 第一阶段

如果孩子平时不太愿意看向我们，甚至在我们与他说话、互动时，他的眼神也没有落在我们身上，那么对于眼神处于这个阶段的孩子，我们不应一开始就勉强他直接看着我们的眼睛。此时，更合适的做法是先引导孩子关注到我们的脸部。

我们可以尝试与孩子进行一些不需要玩具的肢体接触游戏，比如躲猫猫、挠痒痒、举高高等。在这些游戏中，由于没有玩具的干扰，孩子会更容易将注意力集中在我们身上。

以举高高为例，当我们把孩子举起来时，可以抬头看向孩子的脸，同时发出兴奋的声音来吸引他的注意。我们可以看着孩子说：“哇！举高高喽！飞起来喽！”这样，孩子听到我们的声音，感受到我们落在他脸上的眼神，就有可能看向我们的脸。这一步如果成功，就意味着我们已经迈出了重要的第一步。

➥ 第二阶段

如果我们的孩子已经能够自然地关注到面部，比如在我们跟他说话时他会转过头来看向我们，那么我们就可以进入第二阶段的练习了。

在这个阶段，我们的目标是引导孩子将眼神集中到我们面部的眉眼区域。为了实现这一目标，我们可以采用两种方法。

第一种方法是利用孩子感兴趣的物品，比如他喜欢的小车或玩偶。举个例子，当我们跟孩子玩时，可以把他最喜欢的小车举到我们的眉眼处，这样孩子的眼神就很有可能会追随着小车来到我们的眉眼之间。

另一种方法是利用一些可爱的小贴纸。我们可以把贴纸贴在眉心这个位置，然后一边用手指着贴纸，一边说：“宝宝看，这是什么？哇，好可爱的小贴纸！”以此来吸引孩子的眼神集中到我们的眉眼区域。这个方法还可以结合孩子的兴趣爱好进行，比如如果孩子喜欢小动物，那我们就可以使用小动物形状的贴纸。

➥ 第三阶段

到了这个阶段，我们的目标是让孩子能够直接注视我们的眼睛。为了实现这一目标，我们可以利用一些特别的玩具来吸引孩子的视线，并将其限制在我们的眼睛上。

例如，我们可以使用透明材质的彩窗积木、玻璃杯，或者一些筒状物品，如纸筒、管道玩具等，这些都非常适合。

具体做法是，我们可以把玩具举到眼睛前，比如拿起纸筒，将一端的圆孔对准我们的眼睛，另一端对着孩子。然后，我们可以引导孩子去看向对着他的那一端圆孔，让孩子通过圆孔注视我们的眼睛，同时说：“宝宝看，这是什么？”以此来吸引孩子的注意力。

锻炼眼神是一件需要慢慢来、不能急于求成的事情，按照合理的顺序一步步进行，就是最有效率的方法。

另外，家长在干预孤独症小朋友的过程中也可以开动脑筋，创新教学方法，让学习过程充满乐趣，从而让孩子在快乐中学习，提高学习效果。相信随着眼神的进步，孩子的其他能力也能有所提高哦！

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。