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为什么孩子诊断为自闭症，一定要尽早接受干预，越早越好？

干预方法有哪些呢？

#海南孤独症机构 今天，就为大家答疑解惑。

为什么要尽早干预？

NO.1 幼儿时期神经可塑性强

从神经科学的角度来看，现在有充足的证据证明神经可塑性（Neuroplasticity) 的存在。这个可塑性有两个含义，一个是容易受到伤害，另一个就是容易恢复。

注：神经可塑性（Neuroplasticity）是指随着时间推移，大脑通过建立新的神经链接的形式不断进行改变能力。神经可塑性是近期的发现，在此前，科学家认为在婴儿发育关键期后，大脑结构往往不发生变化。

对自闭症（孤独症）孩子来说，如果我们可以在孩子两岁，甚至一岁左右给予诊断，同时及早开始干预治疗，那就有更大的机会改变他们正在发育的大脑，孩子获得改善的机会也明显高于在较大年龄才开始干预的，可以起到事半功倍的效果。

NO.2 孩子性格和习惯形成的关键时期

通常来说，2-6岁，是孩子性格和习惯形成的关键时期，这个时间段也被称为“黄金干预期”。

孩子的年龄越小，性格还没有完全成型，也没有习得根深蒂固不好改正的负面行为，这时越容易通过自然的方式学习技能，缩小与普通孩子发展的差距。就像一座大楼，在它根基未稳的时候，给它加固地基，远比它已经拔地而起的时候去加固地基要容易得多。

这个时候可以通过早期干预，孩子可以以自然的方式学习技能，通过游戏或玩耍的时间，就可以从日常生活和游戏中学习到所需的新技能。

NO.3 更容易缩小与普通孩子的差距

我们对孩子实行早期干预，相信很多家长的目标都是希望孩子可以达到正常孩子的发育水平。

首先，孩子在小龄时期，他的学习能力比较强，在关键时期扩展孩子的学习能力，就可能为他以后的成长发展提供了更大的机会和空间，也更容易缩小孩子发展的差距。

同时，在幼儿时期，普通孩子的能力，和所需要学习的技能都还较为浅显，自闭症孩子和同龄孩子的能力差别还不太大，那么干预的内容相对也较为简单，孩子学习进步的速度会更快。

而且，这个时期，孩子还没有来自学校学习知识等方面的负担，我们更有时间对他们进行行为、社交、语言等方面进行大量的训练。

NO.4 可控性更强，干预效果越好

首先，孩子的年龄越小，就越容易对孩子进行个性化的干预。

在孩子发育早期，因为大家都不知道应该如何帮助孩子，那么很可能大家对孩子的反应都不一致，这样往往会使孩子感到困扰，增加学习障碍。实施一致干预计划，加上老师和家长之间互相合作，孩子会有更大的机会在较短的时间里掌握新技能。

其次，孩子的年龄越小，干预的环境就越容易控制。

在孩子还不会坐的时候，他接触的世界只有手边和视线所及的地方。当孩子学会爬时，他所接触的环境会扩大到可以供他爬行的地方。当孩子可以站起来行走的时候，他能看到的世界则会比爬行时更上一个高度。

随着孩子年纪越大，他能接触的世界越广阔，越不利于我们控制干预环境。而且，孩子在熟悉，舒适的环境里更容易学习，练习学习到的新技能，建立学习和成长的良性循环。最后，孩子也能把学到的新技能运用到其他环境中去。

干预训练的方法有哪些？

近年来，针对孤独症谱系儿童，国家提出了早期筛查、早期诊断和早期干预的要求。一般而言，一旦孩子被确诊或怀疑患有孤独症谱系障碍，国内外普遍建议进行以行为分析为主的早期干预。

那么，除了行为分析之外，还有其他的干预方法可以帮到孩子吗？孤独症主要的干预方法又有哪些呢？

今天我们将主要介绍国内常用且有实证支持的孤独症儿童教学干预方法，包括：

PART.1 重复行为干预

1、让孩子充实起来

·把孩子的时间充分安排，减少其无事可做的时间，这样不仅能让孩子无暇进行所谓的刻板行为，还能将碎片时间有效利用，用于训练孩子的配合及提高一些能力。

2、提前预防

·面对孩子的刻板行为，前事控制策略是最佳方法，即防患于未然，提前预防或做出针对性改变以减少刻板行为。

·要随时留意孩子刻板行为出现前的 “迹象”，事先采取措施，如安排适合孩子的多样化活动，以减少刻板行为产生。

·刺激控制也是干预孤独症刻板行为常用的前事控制方法，通过改变刺激条件来减少或削弱自闭症孩子特有的问题行为，尤其是自我刺激性行为。

3、提前预防

对于孩子自我强化的刻板行为，常采用替代性感觉刺激的方法。

孩子的各种行为都有需求、困难和意义，所以面对孩子的刻板行为时，我们若能更理解和了解他们并给予适当引导，这些行为自然会逐渐减少并得到改善。

PART.2 兴趣单一干预

1、建立亲密关系提升孩子回应能力

家长可以从孩子喜欢的玩具入手，不打扰他们。可以在旁玩相同玩具并做夸张动作和表情吸引孩子注意力，在他表现出兴趣时开始简单互动。在他有简单模仿或听从指令的时候就及时强化，提升理解和配合能力。

2、扩展游戏玩法丰富兴趣

孩子思维单一，家长从兴趣出发扩展游戏玩法，只做陪伴者不抢夺游戏主权。如孩子玩积木时，若对球不感兴趣，家长可一起玩积木，递积木、玩叠罗汉或拿积木当电话等。

PART.3 不听指令干预

奖励机制

家长建立指令控制很重要，早期可通过控制强化物（食物、玩具等，让孩子得到好处的事物），让孩子遵守指令。确保与孩子互动快乐，用75%的时间让孩子得到强化物，同时在孩子执行指令时给予奖励。

PART.4 主动语言干预

积累语言信息

帮助自闭症儿童积累语言信息很重要，可通过多说话给孩子听，如念儿歌、讲故事、看动画片等营造有声环境训练听能力并丰富语言信息量；家长也可以解说，让孩子复述，在各种活动中描述让孩子复述以结合语音与实景丰富语句。还需帮助自闭症孩子被动提取语言信息，因他们面对提问讲述少回应，要训练被动提取语言及回答问题能力。家长提问孩子作答，促进被动交流进而发展主动交流，通过各种形式提问培养应答能力并逐步提高难度。此外，要帮助孩子自主使用语言，教会他们在不同场景使用语言技巧，诱导他们在真实自然环境下自主使用语言。

值得注意的是，孤独症（自闭症）是一种谱系障碍，每个人的症状和需求都可能存在差异。因此，干预方法应该根据患者的个体特点和需要进行个性化调整。随着科学研究的不断进展，相信将来会有更多创新的干预方法和治疗手段为患者们带来更大的希望。但家长们特别要注意的是，如果孩子被诊断为自闭症一定要早干预，而且越早越好。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。